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La Educación Mediática en los estudios universitarios de Comunicación en España

Bajo este título, los investigadores Ariadna Fernández, Mónica Figueres (ambas de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona), María Lozano (Universidad Jaume I de Castellón) y Fernando Tucho (Universidad Rey Juan Carlos de Madrid) están redactando las conclusiones de un estudio que pretende aproximarse al tratamiento que recibe la Educación Mediática en la formación de los futuros comunicadores en el estado español.

Este estudio forma parte de un proyecto coordinado de investigación I+D más amplio, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad, titulado "La competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital. Diagnóstico de necesidades en tres ámbitos sociales", en concreto del subproyecto que estudia la presencia de la Educación Mediática en el entorno universitario, dentro de los estudios superiores tanto de Educación como de Comunicación, dirigido por Joan Ferrés.

Partiendo de que la Educación Mediática puede considerarse un contenido clave en la formación de los futuros comunicadores, tanto en su vertiente profesional al permitirles tomar más conciencia de su papel como "educadores" de la ciudadanía pero también en la dimensión personal, como usuarios y receptores de medios en este complejo mundo digital, se ha estudiado la presencia de este contenido de manera específica en los planes de estudio de todas las carreras de Comunicación en España (en sus diversas ramas: Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad-Relaciones Públicas y Cine). Las primeras conclusiones apuntan a que esta presencia es mínima, ya que solo se han encontrado 15 asignaturas en todos los estudios que traten de manera más o menos amplia varias de las dimensiones que conforman a entender de estos investigadores la Educación Mediática. Y de ellas, la mitad son asignaturas optativas. Entre las dimensiones más atendidas por estas pocas asignaturas estarían la ideología en los mensajes mediáticos y los lenguajes de los medios, dejando menos atendidas cuestiones como la estética.

Junto al análisis de las guías docentes de las asignaturas, también se ha entrevistado a varios de los profesores que imparten estas asignaturas para conocer más en profundidad sus visiones sobre la Educación Mediática y sus prácticas en el aula sobre esta materia. Resulta interesante constatar cómo varios de ellos no tienen formación específica sobre la materia sino que se consideran autodidactas.

En los próximos meses, daremos noticia de la publicación definitiva de las conclusiones de este estudio.

Modificado por última vez enLunes, 16 Marzo 2015 13:40
Fernando Tucho

Doctor en comunicación, profesor en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y presidente de Aire Comunicación-Asociación de Educomunicadores.

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